《聽懂孩子的話》-速讀筆記---First day

 

Chapter1 看懂真實的孩子，而非想像中的孩子

換一個角度，重新解讀孩子

若我們理解幼兒的負面行為，其實只是發展的過程，不是故意使壞、找麻煩，便能有耐心而堅定地告訴他/她，不可以在人多的地方丟東西，不可以朝人的方向丟東西(團體和社交需求)，因為危險。

Ø  小孩需要學習如何使用力氣而不傷害到自己。Eg：「亂丟區」的設立。

Ø  別再用「壞小孩」這個字眼教訓孩子了！

 

「客製化」適合寶寶的作息表

Ø  先看懂寶寶的特質，再來談教養。

 

感官統合(Sensory Integration)

1972年Auna Jean Ayres提出，其定義：「一個體內神經系統交互作用的過程。透過我們身體部位與周遭環境組識出適當的感覺，讓我們在環境中可以有效地使用身體。」

 

給予足夠刺激，孩子就能自我學習

1.     避免環境刺激過度或不足à誰說左撇子就不行，放在中間讓孩子自己選擇與決定。

2.     協助大人看懂孩子的「壞行為」à可理解小孩的「壞行為」，可能是個「求救訊號」。

3.     協助幼兒平衡發展，贏在起跑點à皮亞傑：「幼兒期的感覺及運動發展是日後學習是否成功的關鍵。」

 

孩子的「原有程式碼」=天生氣質

 

不用當完美的媽媽

Ø  媽媽犯錯，才能讓孩子適應真實世界

1.     Good enough mother「足夠好的母親」理論：Mom偶爾的失誤和犯錯，並不會讓寶寶失去對世界的信心；相反的，這些不得已的延誤，會讓寶寶慢慢學習等待與忍受挫折，對適應世界有很大的幫助，(畢竟這世界並非有求必應)。只要Mom最後能給予補償，會更增加寶寶對於大人與世界的信心，寶寶將明白自己的需求最終能被看到。

2.     安全依附à分類：

(1)正安全

(2)非安全：

  (a)焦慮─矛盾關係(Anxious─ambivalent attachment)  

  (b)迴避型關係(Avoidant attachment)

  (c)混亂型關係(Disorganized attachment)

        à重要：

(1)有助幼兒腦部發育↹毒性壓力(toxic stress)：幼兒的壓力、需求未被滿足或緩解，形成負面經驗，使孩子面對危險時會保持高度警惕，而無法專心。

(2)發展正向人際關係和穩定情緒：因為在安全依附的移情發展下，一個孩子認為自己值得被愛，就能夠以此種方式看待別人，才有餘力去滿足別人的需求。

(3)建立調解壓力的機制：有助於大腦建立「困難終究可以克服」的聯結，未來延生出「抗壓性」。